如何让幼儿学会自主绘画【leyu乐鱼体育官网入口】

产品时间:2022-03-25 11:42

简要描述:

艺术绘画运动是孩子们较喜欢的运动也是生长孩子想象力、缔造力的有效手段,幼儿的绘画历程是幼儿追求美、憧憬美、表达美的历程。然而怎样充实使用绘画运动让幼儿学会自主绘画呢?传统的幼儿绘画是以训练技术技巧为主的范画教学,这种教学不要求幼儿开动头脑,只要求他们根据教师的画法步骤摹仿,这种模拟画的毛病是显而易见的。“艺术运动是一种情感和缔造性运动,幼儿在艺术运动历程应有愉悦感和个性化的体现,教师要明白并努力勉励幼儿与众差别的体现方式,注意不要把艺术教育酿成机械的技术训练。...

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本文摘要:艺术绘画运动是孩子们较喜欢的运动也是生长孩子想象力、缔造力的有效手段,幼儿的绘画历程是幼儿追求美、憧憬美、表达美的历程。然而怎样充实使用绘画运动让幼儿学会自主绘画呢?传统的幼儿绘画是以训练技术技巧为主的范画教学,这种教学不要求幼儿开动头脑,只要求他们根据教师的画法步骤摹仿,这种模拟画的毛病是显而易见的。“艺术运动是一种情感和缔造性运动,幼儿在艺术运动历程应有愉悦感和个性化的体现,教师要明白并努力勉励幼儿与众差别的体现方式,注意不要把艺术教育酿成机械的技术训练。

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艺术绘画运动是孩子们较喜欢的运动也是生长孩子想象力、缔造力的有效手段,幼儿的绘画历程是幼儿追求美、憧憬美、表达美的历程。然而怎样充实使用绘画运动让幼儿学会自主绘画呢?传统的幼儿绘画是以训练技术技巧为主的范画教学,这种教学不要求幼儿开动头脑,只要求他们根据教师的画法步骤摹仿,这种模拟画的毛病是显而易见的。“艺术运动是一种情感和缔造性运动,幼儿在艺术运动历程应有愉悦感和个性化的体现,教师要明白并努力勉励幼儿与众差别的体现方式,注意不要把艺术教育酿成机械的技术训练。

”因此,我们在艺术运动中要制止仅仅重视体现技术或艺术运动的效果,而忽视幼儿在运动历程中的情感体验和态度的倾向,应支持富有个性和缔造性的表达,克服太过强调技术技巧和尺度化要求的偏向。用“种种手段”指导幼儿自主的绘画历程 幼儿的知识和能力是由履历中来的,特别是绘画运动更离不开幼儿的直接履历,他们的绘画内容泉源于自然,贴近幼儿的真实生活,所以注重让幼儿运用自己的感官,动手动脑,去视察、体验和感受,获得富厚的直接履历。

使用室外自由运动时间,引导幼儿视察大自然的美,小小幼儿园也是大自然的缩影,园内有草、有花、有树,随着季节的变化,景致也不停变化,让幼儿认识这些美是很有意义的。他们把自己感受最深、认为最美的景致跃然纸上,画面充满了生机。兴趣是最好的老师,有了兴趣,幼儿才会主动思考,并自觉接纳行动。

教师应该尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关履历,体验乐成,树立自信心。例如有的幼儿课堂上喜欢在纸上乱画,为他们准备纸张和油画棒,勉励他们斗胆地画,虽然画出的只是一些“四不像”,我都依然会夸他们很棒,徐徐地他们就喜欢上了画画,另有些幼儿他们把圆形画成了长方形,把三角形画成了椭圆形,我还是会伸出大拇指,给予他们肯定:“宝物儿,你们画得真的很不错”,然后再婉转地告诉他们正确的画法。最后把他们的作品挂在墙上,和之前画的举行比力,让他们自己能够直观地发现有哪些进步,另有那里画得不够好,并多加勉励,增强他们的自信心,引发他们的兴趣,这也是他们学习绘画的动力。幼儿绘画离不开教师的指导,为了使幼儿详细地明白美术运动的要求,我经常运用实物、图片、教师制作的样品作为规范。

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但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来,限制幼儿缔造性的发挥,所以我用“种种手段”指导幼儿的绘画。例如在绘画“我想有个家”的时候,以一只无家可归的小鸟想有个家的故事为线索,引出幼儿的讨论话题,让幼儿体会失去家园的痛苦感受。由此,让幼儿创作前提在随处只有树桩的情况中的“种种心情的小鸟”作品。在幼儿在举行涂色时,由于小肌肉群发育未完全,手眼协调能力弱,注意又以无意注意为主,所以他们的作品往往会泛起白色清闲,会画到边线外。

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针对此现象,我实验着用孩子们的语言,用童谣的形式资助孩子们自我提醒自我约束,从而在愉快地念童谣声中又浓又满地着色。色彩鲜艳了,孩子的乐成感获得了满足,从而作画的兴趣也提高了。除了运用故事、游戏,还要实验着用童谣、谜语、情景演出等富有情趣的形式来开展美术运动。用“赏识的眼光”评价幼儿的绘画作品 幼儿有着富厚的想象力、缔造力,教师要充实认识和使用。

要明白童心,从儿童的角度去浏览,不追求完美,应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩所转达的幼儿的思想和情感,赞赏幼儿的点点滴滴的缔造,并提供时机让幼儿举行分享、交流,使他有更多相同。如展览幼儿作品幼儿相互浏览,相互评价,同时提高了评价能力;还可以实时反馈幼儿的进步,请家长接纳适当的方法奖励幼儿,使幼儿获得满足,发生快感,受到激励。尊重幼儿。

评价儿童画并不是一个死的尺度,每个幼儿有自己奇特的个性,他的画也就有与众差别的特点,有的作品只有他自己看得懂、说的清,因此,教师在评价幼儿美術作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的英华所在,体现出接纳、赞许的态度,只有这样才可能和幼儿相同。有一首小诗这样写道:“有一首歌最为感人,那就是师德;有一种人生最为漂亮,那就是教师;有一种风物最为隽永,那就是师魂;不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳,我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……”。

总之,要造就幼儿的缔造力,教师只管少干预,要强调缔造的历程,注重幼儿的情感体验,不能太在意幼儿的缔造效果。教师要用爱心多相识孩子,善于视察、分析孩子的种种情况,准确掌握,在适当的时候以适当的方式教给孩子绘画的技术技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的生长。绘尔森国际美术教育是绘尔森美育团体旗下美术教育高端品牌,以美式教育方式为主导举行课程设置,引入法国、德国、意大利、俄罗斯等国际先进的教育理念,融合中国各大美院及国际艺术学院优质资源,接纳双师互动多媒体课堂和“美誉激励式”教学方法为3-18岁孩子提供启发探索,独立自信,表达缔造,思维外化,学以致用的多元化国际艺术教育,让世界艺术融入现代中国家庭。


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