浅论板图板画

发布时间:2022-07-17 11:42 阅读次数:
本文摘要:板图板画--地理教师应坚守的阵地 作者:草野视界 放眼全国,教学革新开展的如火如荼,多媒体教学成为主流课型,纵然农村中学险些每一处课堂的都有多媒体教学设备。不外,我认为,如果黑板在课堂存在一天,教学板书板画就不会过时。作为地理教师,板图板画就是地理教师应该掌握的基本功,是我们应予坚守的阵地,在条件较差的农村中学的地理教学中,板图板画另有一定的现实意义。

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板图板画--地理教师应坚守的阵地 作者:草野视界 放眼全国,教学革新开展的如火如荼,多媒体教学成为主流课型,纵然农村中学险些每一处课堂的都有多媒体教学设备。不外,我认为,如果黑板在课堂存在一天,教学板书板画就不会过时。作为地理教师,板图板画就是地理教师应该掌握的基本功,是我们应予坚守的阵地,在条件较差的农村中学的地理教学中,板图板画另有一定的现实意义。

地理板图板画是教师在教学历程中凭借影象和熟练技巧用各色粉笔和精练的笔法随课堂教学的历程在黑板上边讲边绘舆图、示意图和地理黑板画。据二十多年来的教学实践,我简朴总结一下关于板图板画的体会。

地理板图板画一般求其浅易,取其形似,不计细节。旨在抓住特点、突出重点,说明问题。

地理教学挂图大多是综合性的,纵然一些专题舆图也多是内容过多,对教学的主题表现不够突出,影响教学效果。而板图以简朴的笔画,按需简化,所画内容切中要点,一目了然。例如:我在教学我国雨带推移时,我只用约一分钟画出中等巨细的、有长江、黄河的中国轮廓图,边讲边沟画出五月、六月、七八月锋面雨带的位置,图象精练醒目,画出了其生长移动的历程,学生印象深刻,便于明白影象,教学效果很好。

黑板略图勾画简朴,在简化时并非任意取舍,以次代主,而是简化中突出教学的工具。例如:我在讲中国的主要山脉时,即时画出几列工具走向的山脉,东北——西南走向的山脉、弧形山脉等,国界用红色、河流和海岸用蓝色、山脉用黄色,色彩和线条都显得特别醒目,全班学生,人人看得清,人人听得懂,这就制止在一张大的“中国地形图”上山脉不够显明的缺陷,此法在新授、牢固、温习等课型上,效果颇佳。

地理板图板画,要下笔坚决,笔法精练,舍去繁杂,绘画迅速,以快取胜,这样才气使边讲边绘成为可能。例如:我在讲全国主要铁路干线时,边讲边绘,从北京开始,先南北干线,后工具干线,随线重点先容枢纽站。再如:我在讲长江这节课时,首先,我把整个长江干流画成由L和W组成,而且提醒学生:在两个字母的拐角处都有重要地理事物和知识点:由上游到下游共有大的拐角六处,依次是:1拐处横断山区南端有庞大水能,2拐处为界点宜昌(其以西蕴藏庞大水能并有葛洲坝和三峡工程),3拐处是洞庭湖(对长江洪水有重要调治功效),4拐处是武汉(长江最大支流汉江在此处与长江干流交汇,也是京广铁路干线与长江航道的交汇点),5拐处是界点湖口并有鄱阳湖(此湖也是长江蓄水大湖),6拐处是南京(长江沿岸重要河港与京沪线交汇)。

这样讲绘同步,知识渐次增加,学生思维努力,注意力高度集中于讲绘的枢纽点上,使听觉影象和视觉影象获得充实调动和统一,可引发学生学习兴趣,收到事半功倍之效。地理板图板画,精练易仿。一则学生常在课上课下模拟老师,绘画略图,借以温习牢固所学知识,不仅加深了明白影象,也造就了学生绘图的习惯和技术;二则板图板画,内容精练,常可取代大量语言,有助讲练联合;三则板图板画有利于图示影响地理特征的地理要素,启发诱导学生举行综合分析,生长学生智力。例如:我在讲北美洲的气候时,边讲边画出北美洲轮廓,在图上以差别类型的箭头,画出湿润的西风,南北纵列的地形、长驱南下的冷空气,偶而进入内部的暖湿空气。

引导学生举行视察、分析、纵合等思维历程,就能很好地学会北美洲气候的特点和成因,就会在学习历程中启迪思维,生长能力。一. 地理教学的板图板画,是将课本的图象或文字,经由设计、加工、革新转化为浅易地理图象的历程。

其设计一般遵循以下原则。1.科学性 科学性是权衡地理板图板画质量的第一尺度,任何的简化或夸张,均应以保证板图板画的科学性为前提。

画太阳的直射与斜射应能正确反映直射时单元面积上受到的太阳辐射多,斜射时受到的少;画四季成因的夏至日(北半球)时,应使太阳光直射北回归线。2. 典型性 典型性是指 :一、地形地物,千差万别,板图板画要选材典型,突出地理特征。如一只单峰驼、一座金字塔反映了埃及的典型人文景观。

3. 有序性 地理事物是生长变化的,变化是有纪律的。地理各要素是相互联系、相互影响的,它的漫衍也是有纪律的。

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因此地理板图板画要条理清楚,排列有序、准确地反映地理事物变化的纪律,漫衍的纪律,正确表现地理的系统性和逻辑性。如我国北方的干湿状况自东向西依次是湿润地域、半湿润地域、半干旱地域、干旱地域,板图的线条应显示出降水量由多到少的有序性,用色也应依次用兰、绿、黄绿、黄,给人以由湿到干的有序的直观印象。二.地理板图的绘制,一般是先绘轮廓,后绘内容,边讲边绘,讲绘联合,绘制要领有如下几点。1.轮廓绘制 轮廓绘制是地理板图之关键,为使其形似,常用下列方法。

(1)几何图形法 世界的大陆、国家和中国的省区的轮廓,有些很象单一的几何图形,经由视察分析,抓住轮廓的特点,有利于影象和绘制舆图的轮廓。世界的大陆大部门像倒置的三角形,美国像矩形、法国像六边形、山西像平行四边形。有些舆图像复合的几何图形,非洲像梯形和一倒置的三角形复合而成,印度像三个三角形拼接而成。(2) 形象图形法 大部门的国家、省区的轮廓,形状庞大,难以掌握。

但细心观 察,它们许多如人似物,像鸟似兽。中国如雄鸡报晓,黑龙江省似天鹅腾飞,山东像双峰卧驼,内蒙古似雄鹰展翅,云南如孔雀开屏,湖南和江西像极了一对情人,青海省如一只野兔,而青海湖恰似它的眼睛,意大利像高筒皮靴,伊朗如草帽一顶。如此一画,真是妙趣横生,印象之深,终生难忘。

2.内容绘制 在轮廓内绘制出种种地理实体内容是绘制略图的中心课题。常用以下图法表现。(1)符号图法 板图的符号是板图的语言。

有几何符号、象征符号、形象符号等三类。像舆图的图例就是这样的符号。(2)示意图法 把原图中庞大的地理事物的漫衍及其纪律性用最浅易的笔法和简明的形式来表现,如一些线状的地物,如河流、交通线等,有时只要求掌握其起止点,交会点或其分段,不计形状,如长江水系示意图。

(3)动线图法 是以差别颜色、粗细线条和箭头,表现种种地理事物和现象演变的历程、效果和成因的方法。如锋面雨带推移图,人口迁移图等。3.细节简化 对种种板图的内容,本着既降低作图难度又突出地理特征的原则对原图简化,如黄河简化为“几”字,长江简化为“W和L” ,南极洲简化为“,”等。

4.暗线明描 年轻教师做图有难题时,可用轻质黑板事前用铅笔作暗线,课堂上依样画葫芦,准确而又迅速,也可以解燃眉之急。地理板画,以精练的笔法描绘地理事物、地理现象、地理历程,通常是写意而不是写实。虽不及照片、画片传神,但能突出地理事象的本质特征,示意地理历程,它能表达一般照片、画片所不易表达的庞大的地理工具,在教学中有奇特的作用。

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三.板图的绘制,应注意以下几点。1.形象准确,比例合适 板画虽高度简化,但轮廓应准确,比例应合适,形象不能失真,不能因比例失调而导致科学性错误。如画火山,火山锥不宜画陡,坡度不能大于30度;丘岭的高度和起伏不能凌驾山地;画黄河“地上河”时不能把河滨小屋画大,以免让人看了黄河似条小河。2.图象要有立体感 板画要画得画面宽深,条理明白。

描绘立体图象要远小近大,远密近疏,远略近详,明暗有序,给人以真实感。3.抓住特征,突出重点 如绘沙丘要显示迎风坡较缓、冬风坡较陡的主要特征。4.用笔简炼,色彩鲜明 板画描绘要迅速、笔法要简化,防止用笔过碎,用色过杂,疏散中心,令人眼花缭乱。

5.巨细适度,位置适当 板画巨细,以学生都能看清为准。板图要与板书统筹摆设,设置适当。板图板画是地理教师的基本功,虽易学,要学好也得支付心血。

但我认为:板图板画,画的是教师的责任,画的是教师的精神,画的是教师的威信,是中学地理教师应该坚守的一块阵地。(没有作者同意严禁转载和引用)。


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